Elements d'una guia docent IV: OBJECTIUS I CONTINGUTS

     Aquesta serà la quarta i última píndola amb definicions dels conceptes i apartats que han d'aparéixer a una guia docent d'una assignatura, d'un tema, etc. Per últim, he decidit parlar dels objectius i continguts. Aquests conceptes responen a la pregunta: Què volem saber?

     OBJECTIUS

     Els objectius són les capacitats a assolir per part de l'alumnat com a conseqüència del procés d'ensenyament-aprenentatge, estan definits en la legislació escaient i integren el saber, el saber fer i el saber fer i estar. Existeixen diferents tipus d'objectius:

• Cognitius: relacionats amb els coneixements o habilitats a adquirir. Es relacionen amb verbs com identificar, enumerar, assenyalar, distingir, explicar, classificar, comentar, memoritzar, generalitzar...
• Acadèmics: específics de l'assignatura o matèria.
• Culturals: relacionats amb la zona geogràfica i les tradicions.
• Lingüístics: relacionats amb la lectura i l'escriptura, l'expressió oral i escrita, la comprensió oral i escrita.

     CONTINGUTS

   
      Els continguts són un conjunt de formes culturals i sabers que formen part de cada àrea curricular. Integren conceptes, procediments i actituds. Són sabers que permeten el desenvolupament de determinades capacitats o competències en l'alumnat.

• Cognitius: destreses cognitives (identificar, enumerar, classificar...), habilitats de processament de la informació (reunir, processar i comunicar informació), estratègies d'aprenentatge (fer preguntes, demanar aclariments, aplicar una regla, prendre notes...)

• Acadèmics: continguts disciplinaris de les àrees no lingüístiques.

• Culturals: cultura tradicional, gastronomia, festes, llocs emblemàtics, etc. ; diferents situacions respecte al tòpic en altres llocs del món (el medi ambient, l'aigua, la família...); un mateix fet des de diferents punts de vista (un problema social des de diferents partits...); etc. 

• Lingüístics: lèxic específic, gèneres de text, habilitats de lectura (identificar tema, idees principals, diferenciar fets i opinions...) i escriptura (planificar, documentar-se, elaborar un esborrany i revisar-ho...)...

     Després d'estudiar la nostra assignatura, l'alumnat haurà obtingut unes millores o guanys descrits als apartats d'OBJECTIUS i COMPETÈNCIES de la nostra guia docent. Quant als CONTINGUTS, si els han assolit o no, ho esbrinarem amb l'avaluació.

Bibliografia d'aquesta entrada:

Pascual, V. (2004), "Guia per a elaborar una unitat didàctica TILC", en Jornada d'ensenyament i ús del valencià als centres educatius, UA, <https://lacivica.cat/wp-content/uploads/2014/06/Guia-elaboracio-unitats-Alacant.pdf>

Pascual, V. (2008), "Components i organització d'una unitat amb tractament integrat de llengua i continguts en una L2", Caplletra, 45, 121-152, <https://ojs.uv.es/index.php/caplletra/article/view/4791>

https://formaciocclau.files.wordpress.com/2016/10/definicions-de-competencia_-val-i-esp.pdf

http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?folderId=500002875244&name=DLFE-201682.pdf

https://web.ua.es/va/ice/documentos/recursos/materiales/guia-docente-val.pdf

http://blogs.blanquerna.edu/disseny-universal-aprenentatge-intervencio-educativa/programacio-i-disseny-duna-intervencio-educativa/

http://www.ub.edu/dllenpantalla/enfilem/doc/CAP4/06_5TEXTCAP4.pdf